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教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小2、学生能正确运用所学知识解决实际问题教学过程：一、基础练习1、开火车数数2、说一说上节课学了哪些内容用“＝”、“＞”和“＜”填空34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆二、巩固提升1、完成练习三第1题（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思（2）学生先独立解答，然后全班交流2、完成练习三第2题指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里3、完成练习三第3题（1）师：从这幅图上你看到了什么你还想知道什么

小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢（学生齐声：不一样）你们从细节观察并解决了问题，好样的从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢有什么好办法吗在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法太麻烦我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动

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（3）学生独立完成6、练习二第12题（1）学生读题（2）引导思考（3）集体练习7、练习二思考题（学有余力学生完成）引导思考：截成3段截了几次一共多了几个面几个什么样的面那么表面积增加了多少平方厘米呢如果截成4段、5段会做吗接下来学生练习三、课堂小结通过今天的练习，你对圆柱的侧面积和表面积有了哪些新的认识四、课堂作业基础训练人教版六年级数学圆锥教案篇6预设目标：使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念教学过程：教师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥，知道了它们的特征、学会了如何求出它们的体积等知识并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题

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